Диагностические карты по комплексной оценке результатов освоения осовения программы "От рождения до школы" в соответствии с ФГТ. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой (вторая младшая гр.
Диагностика экологического воспитания составлена с учетом требований, предъявляемых «Программой обучения и воспитания в детском саду» по редакцией М.А. Васильевой, В.В, Гербовой, Т.С. Комаровой. Для диагностики экологического воспитания детей использую комплексную диагностику уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В, Гербовой, Т.С. Комаровой, разработанные Н. Б. Вешинининой. Также мной были проведены диагностики по экспериментальной деятельности старших дошкольников, с использованием методик «Древо желаний» В.С. Юркевич, «Выбор деятельности»Л.Н. Прохорова. Диагностики проводится в начале и конце учебного года. Учитывая результаты диагностических заданий, заполняется диагностические карта в соответствии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. По каждому разделу данные суммируются, и вычисляется среднее количество баллов, которое заносится в таблицу показателей экологического воспитания детей. По результатам таблицы строится диаграмма, где отражены общие показатели экологического воспитания детей. Данные диагностики были проведены в подготовительной к школе группе, состав группы 10 человек. Диагностика экологического воспитания по «Программе обучения и воспитания в детском саду» под ред . М.А. Васильевой, В.В, Гербовой, Т.С. Комаровой, разработанная Н. Б. Вешининой, проводится по 6 основным направлениям экологического воспитания: умение объяснять экологические связи в природе, умение ухаживать за растениями в уголке природы, знания о жизни на земле, в земле, в воздухе, знания о растительности леса, луга, сада, поля, знания о птицах, домашних и диких животных, Красной книги, знания о природе родного края. По каждому направлению проводятся диагностические задания (задания представлены в диагностическом журнал «Комплексная диагностика усвоения программы» автор-составитель Н.Б. Вершинина ), которые представлены в виде вопросов, игр, упражнений. За ответы на диагностические задания выставляются баллы: 3 балла – ребенок безошибочно и правильно делает диагностическое задание 2 балла – ребенок затрудняется выполнять диагностические задания, при выполнении требуются дополнительные инструкции воспитателя, дает ответ не полный, затрудняется ответить на дополнительные задания 1 балл – ребенок не может выполнить диагностическое задание, затрудняется выполнить задание, имеет слабые представления, допускает много ошибок, не устанавливает причинно-следственные связи, не может обосновать свой ответ. После проведения диагностических заданий баллы по каждому направлению суммируются и определяется уровень освоения программы по экологическому воспитанию: Н - Низкий уровень- ребенок плохо освоил программу, набрал по диагностическим заданиям 8-12 баллов (задания представлены в диагностическом журнале Н.Б. Вершинина) С - Средний уровень – ребенок хорошо освоил программу, набрал по диагностическим заданиям 10-15 баллов (задания представлены в диагностическом журнале Н.Б. Вершинина) Высокий уровень – стремление проникнуть в причинно-следственные связи явлений, отчетливо проявляется исследовательский интерес к миру. Средний уровень – потребность в знаниях имеется, но привлекает только конкретная информация, причем достаточно поверхностная. Низкий уровень – дети удовлетворяются односложной информацией, например, их интересует реальность услышанной когда-то сказки, легенды и т.д. Все эти суждения носят познавательный характер, но различаются разным уровнем сложности. Ответы «потребительского» содержания – иметь игрушки, проводить досуг без познавательных целей. Ребенку демонстрируются картинки, на которых изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности: 1 – игровая; 2 – чтение книг; 3 – изобразительная; 4 – детское экспериментирование; 5 – труд в уголке природы; 6 – конструирование. Затем ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел бы оказаться. Последовательно делается три выбора. Все три выбора фиксируются в протоколе, за первый выбор засчитывается 3 балла, за второй – 2 балла, за третий – 1 балл. Результаты оформляются в таблицу:
Комплексная диагностика по программе Васильевой в детском саду DOC DOCX таблицы, карты анализа диагностики для воспитателя по различным.
Комплексная диагностика по программе Васильевой М. А., Гербовой В. В. современные методики, диагностики, диагностические карты и таблицы.
Файл содержит диагностические таблицы, составленные на основе Программы воспитания и обучения под ред. М.А. Васильевой, В.В.
Диагностические карты и задания, которые включены в пособие по диагностике по программе Васильевой, позволяют оценить овладение материалом.
Диагностика экологического воспитания по « Программе обучения и воспитания Диагностическая карта по экологическому воспитанию старших и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.
Материал (подготовительная группа) на тему: диагностика | Социальная сеть работников образования
Диагностические таблицы составлены на основе Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Используемая литература: Н. С. Голицина "Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ
